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江苏自学考试旅游文化学教材大纲

2020-10-16 23:56   来源:未知

  本课程设置的目的要求是:使应考者认识文化和旅游文化的概念、特征、学习旅游文化对于从事旅游工作的意义,较全面了解旅游文化学的对象、方法,初步掌握旅游消费文化中行为文化、审美文化,旅游经营文化中的产品经营文化、企业经营文化和目地经营文化,分析旅游活动中各个领域文化现象之间的相互联系和关系,及旅游文化与旅游经济之间的相互联系与关系,以适应旅游管理从业人员提高专业素质的需要,进而健康、文明地发展中国的旅游业。

  应用:根据我国旅游文化成就的动态,结合我国和世界旅游业发展,分析我国旅游文化学的发展方向;为什么我国的旅游文化学应朝应用化、扩大化、科学化、学科化方向发展?

  识记:减少风险行为理论,选择决定行为理论,学习过程理论,EBK消费模式,影响消费行为的因素。

  领会:中西方文化在人与自然关系上、生活的基本目的上差异的原因。中国人消费观的主要特征,中西旅游者在目的地选择上差异的表现及其原因。

  领会:第二次浪潮时代社会结构的准则,第三次浪潮文明基础及与第二次浪潮准则的差异,观光者和度假者的需求差别,旅游中文化动机明显强化的原因。

  领会:建筑的本质,中国传统建筑的文化分类及其特点,人文旅游资源与自然旅游资源相比具有的特殊性。

  识记:园林的组成、功能,中国园林意境的基本特征,意境表现手段,中国园林选石石型及象征意义,花木的言情喻志。

  领会:园林,中西文化差异在园林建筑中的体现,中国园林自然山水的文化背景,中国园林含蓄的表现手段,园名及园中文字的文化内涵。

  识记:宗教旅游资源的组成,原始宗教经历的阶段,图腾,教的节日,伊斯兰教崇拜及信奉,佛教的四谛,道教的代表人物和主张。

  领会:旅游资源开发中不良的价值取向,旅游资源开发的目标和需要,创造性思维在旅游资源开发中的意义。

  领会:对旅游企业进行企业文化诊断的意义,企业文化诊断的过程,企业形象识别战略与企业文化的关系。

  领会:旅游接待地本土文化与外来文化的冲突、融合在过程和形式上的特点,旅游对接待地社会文化影响的积极作用表现方面。

  应用:旅游对接待地社会文化的负面影响表现方面;举例说明负面影响表面方面哪些是必然发生、哪些是可避免的。

  为使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻落实,现将有关问题作以下说明,并提出具体实施要求。

  本大纲对各章的重要内容作了扼要说明,并规定了考核目标(包括考核知识点和考核要求),使考试内容具体化和考核要求标准化。它的目的是:(1)使应考者能进一步明确考试内容和要求,能更有针对性地系统学习教材;(2)使社会助学单位能更全面,更有目的性地分层次进行辅导;(3)使考试命题者明确命题范围,合理准确地安排试题的知识、能力层次和难度。

  本大纲在考核的目标中,按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的层次要求,三个能力层次为递进等级关系,各能力层次的含义是:

  领会:在识记基础上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系,并内化为实际工作的能力。

  应用:在识记、领会基础上,能正确地阐述和分析问题,并运用所学基本概念、基本原理、基本方法处理和解决实际问题。

  本课程内容涉及到的知识范围广泛,各章之间即有联系又有区别,考生应首先全面系统地学习各章,在认真阅读的基础上,进行识记和深入理解基本理论;在全面系统学习基础上掌握重点。要有目的地深入学习重点章节,切忌在尚未全面学习、把握教材基本内容的情况下,盲目猜题,押题。

  2.正确处理基础知识和应用能力关系,应考者应将识记、领会同应用联系起来,把基本知识和理论转化为能力,培养和提高分析和解决问题的能力。

  1.根据江苏省高等教育自学考试委员会办公室指定的自学考试教材和本大纲所规定的考试内容和考核目标,确定考试范围和考核要求。不任意扩大或缩小考试范围,也不提高或降低考核要求。考试命题基本覆盖到教材各章,并适当突出重点章节,以体现本课程的重点内容。

  2.合理安排试卷的难度结构。试题难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。每份试卷中,不同难易试题的分数比例一般为:易占20%,较易占30%,较难占30%,难占20%,必须指出的是:试题的难易程度与能力要求不是同一概念,事实上在各能力层次中都存在不同难度的试题,切勿混淆。

  3.本课程考试命题可能采用的题型有:填空题,单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题,论述题,各种题型的具体样式可参见本大纲附录。

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